大学生社会责任感和创新能力培育路径研究

天津中德职业技术学院 李冰

摘要：大学生是未来祖国发展建设的主流人群，他们的成长关系着国家社会主义建设事业的兴衰成败，而高校正是培养这些后备力量和宝贵人才资源的摇篮。但是从目前的教育成果来看，大学生群体社会责任感缺乏、创新精神不足，以及实践能力薄弱等问题正困扰着这些后备人才的成长和发展，因此本文以探寻大学生社会责任感、创新精神培育路径为出发点，培育大学生积极担负起国家和社会发展进步所赋予的使命。社会责任感、创新能力不是两个独立的个体，而是息息相关彼此制约的有机整体。作为祖国未来建设发展的生力军，当代大学生应将二者进行有机结合，以社会责任感为和核心动力，培育创新精神的同时增强动手实践的能力，夯实基础，为未来的发展奠定良好的基础。

关键词：大学生；社会责任感；创新能力；培育路径

作者简介：李冰，1988年出生，女，汉族，毕业于哈尔滨工程大学，并取得管理学硕士学位。任天津中德职业技术学院经贸管理学院辅导员一职，邮编300350。

1．大学生社会责任感的培育路径研究

根据意大利思想家朱塞佩·马志尼将责任分为以下三类：对家庭和学校的责任；对他人和集体的责任；对国家、民族和人类的责任。根据以上分类这里我们将大学生社会责任感定义为一种道德情感，它是指大学生在一定的时代背景和社会历史条件下建立美好和谐社会而应承担的对自己、对家庭、对他人、对集体、对国家和民族和对人类的责任即追求有价值的活着。

社会责任感培育是一项长期的系统工程，培育具有高度社会责任感的高素质人才是当前高校教育的重要课题。目前国内外对大学生社会责任感培养的研究已取得了诸多成果，但从总体上看，在理论研究方面还不够系统和深入。因此，在新时期我们应该结合我国当代部分大学生社会责任感淡化甚至缺失的实际，澄清模糊认识，把大学生社会责任感培养的相关理论系统化、明晰化，用以指导社会责任教育的实践。

1.1当代大学生社会责任感弱化的原因浅析

1.1.1社会责任意识淡薄

谈到责任我们往往会想到对自己的责任，对家庭的责任，而社会责任在一定程度上被忽视。在对个人理想与社会理想先后顺序的调查中有28.4%的学生认为“先实现个人理想然后再谈社会理想”，有4.7%的学生认为“社会理想与我无关”，这表明大学生们更关心的是自己的命运。这样的结果一部分来自于本身狭隘的人生观，一部分来自于社会责任感教育的欠缺，还有一部分来自于愈加严峻的就业压力，大学会生们普遍反映更多的社会压力自己无力承担。

1.1.2自我意识不断增强凸显利己性

在当今不断强调个性的时代背景下，当代大学生打破种种禁锢和束缚，思想空前活跃，自我意识，自我价值、自我实现空前增强，这在一定程度上有利于个人积极性、能动性和创造性的发挥。但是，这种“自我”意识如果超过了一定限度，就会导致社会责任感和道义感的缺失，不能够正确对待和处理个人利益与集体社会利益之间的关系。对于社会责任的意识仅仅停留在“不损人而利己”的层面。这种现象产生的原因除了社会责任意识教育欠缺外，过度追求自我意识是导致利己观和社会责任感缺乏的温床。

1.1.3不良社会风气导致社会责任感缺失

胡锦涛总书记记关于社会主义荣辱观的重要讲话，精辟地概括了社会主义社会的主导价值体系。良好的社会风气是形成崇高社会责任感的基础，不良的社会风气以及不断涌现的官二代、富二代对物质的追求，在一定程度上影响了当代大学生群体的人生观和价值取向。不良社会风气负载着颠倒的价值观念，对人们的思想和行为起着一定的负面导向作用。良好的社会风气归根结底是要靠道德规范内化为大多数人的德性和德行来实现的。如何形成良好的社会风气，如何使当代大学生建立崇高的社会责任感和使命感，是摆在我们面前的一项历史性任务。

1.2培养大学生社会责任感的对策建议

1.2.1强化社会责任意识刺激就业

在责任教育中强化社会责任意识的培养，将社会责任感内化为大学生的内在品行修养，主动生成民族自尊心和自豪感，做出积极的、有利于国家和社会发展的举动，准确定位个体在应当履行的责任，将自我的发展与国家民族的振兴与繁荣紧密结合，达到共同进步。与此同时鼓励校企合作和大学创业，进一步解决与大学生切身利益密切相关的就业问题。在此基础上注重培养大学生具备良好的社会公德，陶冶他们的情操，培养他们自觉践行社会公德的意志，促进人的自觉意识的觉醒和独立人格的形成。

1.2.2以大型事件为契机弘扬无私奉献的崇高情怀

高校要抓住振奋人心的事件营造无私奉献，国家利益至上的教育环境，打破狭隘的自我意识和价值观，培养大学生的民族精神与社会责任感。汶川地震中无私奉献的中国人民解放军以及不畏艰险的志愿者，无数感人的画面都会在学生心中留下久久不去的震撼。辽宁舰起航，神十上天这些让亿万国人骄傲和动容的大事件也是弘扬奉献精神、摒除个人利益至上狭隘人生观的最佳契机。高校应抓住这一契机，在大学生中大力倡导胸怀祖国、服务人民的志向，弘扬志愿服务精神，增强大学生的社会责任感，使他们在参与中受到教育与感召。

1.2.3加强大学生社会实践活动及校园文化建设。

社会实践能够满足大学生对社会认同的需要，让大学生在实践中体验社会责任，承担社会责任。让大学生走出校园，深入社会，通过做义工或志愿者等社会实践活动磨炼他们的意志，砥砺他们的品格，促进知、情、行的相互转化，形成强烈的社会责任感。建设积极向上的校园文化对大学生的影响是潜移默化的。学习气氛浓厚、道德品质高尚的校园文化对大学生社会责任意识的形成有无可替代的促进作用。因此，高校要重建立勤俭、廉政、务实、高效、和谐的管理制度，重视宣传工作，强化对学生社团和基层团组织管理，积极引导学生活动，形成良好的校风、学风，以促进校园文化建设，为大学生社会责任感培养创造良好的内部环境。

2.大学生创新精神的培育路径研究

所谓创新能力,指的是创造出具有社会价值的新理论或新事物的能力,即独立地发现新事物提出新见解，解决新问题的能力,也就是思维能动作用在从事科学研究和其他实践活动中取得突破的能力。

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族,将难以屹立于世界先进民族之林。如何适应知识经济的需要,培养具有创新精神和创造能力的高素质人才,高等教育面临深层次、全方位的改革。实施创新教育,既是增强我国国际竞争力的重要举措,更是实施科教兴国战略的关键。

2.1当代大学生创新能力不足的原因分析

2.1.1教育侧重于知识传授忽视能力的培养

高校目前的教学大多以应试教育为主,“讲课+考试”构成了教学活动的主体。多年以来,一直存在着重理论轻实践,重知识传授轻创新能力培养方面的问题。学生很少能够参与到知识的传授过程中，这就使学生往往被动的接受知识，而不是主动地去探求真相，致使学生实践能力不足,学无以用,无法与社会、生产实际相适应。大学生在进入大学以前已经接受过十几年的小学中学教育，而这些教育通常应试教育为主，这就使高等教育中对大学生创新能力的培养颇有难度。

2.1.2 缺乏正确的引导与激励导致创新主动性不强

当代大学生成长的环境比较优越，成长经历有限，缺乏参与实践活动的动力，他们往往缺乏挑战自己的勇气，在遭遇挫折后不能自拔，不能控制自己的情绪。目前高校教育普遍缺乏对于这类大学生群体创新活动的引导与激励,使大学生创新活动没有明确的目的性,存在盲目性。同时,也导致部分大学生出现非主动创新行为,使创新活动从属于任务要求,呈现出为了创新而创新,为了论文而创新,为了毕业而创新的现象,创新的被动性较强，无法激发出学生真正的创新意识和创新热情。

2.1.3就业压力增大影响创新积极性

就业问题是当今高等教育不可避免要提及的问题。面对严峻的就业压力，我们的大学生群体在谈及创新精神，创新能力时往往表现的力不从心。一方面为了适应就业需求，在校期间要将相当一部分精力放在考证考研、公务员考试,应付全国英语四六级考试,计算机等级等考试中，没办法全身心的投入到创新活动中来，创新积极性不高。面对相对枯燥的理论知识表现的比较浮躁，眼高手低，没有理论想直接跨越到实践层面，导致创新实践活动缺乏应有的理论支撑。缺乏发现问题，提出问题，解决问题的能力。久而久之，惰性及习惯就形成了，学生往往不愿意主动思考和解决问题，学生的创新能力没有得到良好的培养及锻炼。

2.2培养大学生创新精神的对策建议

2.2.1改革课堂教学培养创新思维

老师在课堂上不应盲目的传授课本上的知识，更应帮助及提示学生举一反三，开阔思维。作为老师可以在课堂上开展多种形式的知识竞赛、创新比赛，也可以让学生将知识与实际结合起来，鼓励他们将知识运用到各个方面，以提高他们的创新实践能力。加强大学生创新能力的研究，逐渐改善教机制，改变如今把分数作为衡量学生唯一标准的现状。在实际教学中为学生的创新能力的培养提供良好的实践环境，鼓励学生打好理论基础，不仅仅该将理论知识掌握在自己的头脑中，进而将其运用到实践中。

2.2.2强化独立思维为学生提供发展空间

大学生在日常的学习中，应避免死板的学习知识，而应对学习到的知识和日常事物勤加思考，将之彻底消化吸收为自己的东西，慢慢积淀成为自己具有创新能力的源泉。老师应根据不同学生的不同个性，以不同方式锻炼学生的思维能力，创造机会使学生的创新思维得到锻炼、得到展示。为学生提供各种实践平台，合理设置必修课与选修课的种类及比例，为学生提供创新能力发展空间，鼓励学生在掌握好基础知识的前提下刻苦钻研与创新。增强学生的竞争意识，提高他们展示自我才能、突破常规的创新意识。

2.2.3增加企业实训培养自主创新能力

高等教育与社会需求脱节是造成当代大学生就业压力的主要原因，单纯的理论教育不能满足当今企业对实用型人才的需求，也很难提高当代大学生的创新热情，培养学生自主创新能力。目前，企业为了寻求高素质人才而设置了英语等级、计算机等级等更高的门槛。但是这些等级证书归根结底不是企业选择人才的目的，企业需要的是专业技能精深的高素质人才，等级证书只是一个辅助。作为大学生成长的平台，高校应该增加校企合作，为学生提供更多企业实训的机会。在夯实理论基础上，让学生有钻研和创新现有技术的平台，培养学生主动创新的意识和能力，让成长中的高校大学生更符合企业需求，解决困扰学生的就业问题，进而形成一个良好运转的循环系统，将学生的创新能力培养下去。

结束语：

当代大学生是祖国的希望和民族的未来，承担着建设社会主义现代化强国的历史重任，大学生们社会责任感的强弱以及创新能力的培养直接关系到他们自身的成长发展，关系到国家和社会的繁荣稳定。高校应将培养当代大学生的社会责任感，使命感与创新能力作为重要课题，优化学生的知识结构,为学生的专业深造和成长发展提供更加优质的平台，激发他们的社会责任意识和潜在的创造力。

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