高校是知识分子集中的群体，同时也是党员较为集中的地方,根据统计有的高校教师党员比例占到了教师总数的近百分之八十,有的二级院系甚至达到百分之百,因此在高校，正确地把握高校教师党员的需要特征，不断激发教师党员的创造性和革新精神，并据此建立和完善一整套相应的激励机制，充分发挥教师党员的先锋模范作用，不但可以大大提高工作的效率，还对提高学校的教育质量、办学水平和办学效益有着不容忽视的作用。

一、高校党员教师的特点

针对高校教师的实际需要特点，建立充分发挥党员先锋模范作用的长效激励机制,一个重要的问题是要在党的建设中要坚持“以人为本”,在强化党员外在约束的同时,注重研究和关注党员的需求,为党员提供真诚的服务,增强党组织的亲和力,从根本上调动党员内在积极性,建立和完善激励机制。

“激励机制”是指在组织系统中，激励主体系统运用多种激励手段并使之规范化和相对固定化，与激励客体相互作用、相互制约的结构方式、关系及演变规律的总和。[1]一般来说，人的需要有不同的类型、不同的层次，既有物质上的需要，也有精神上的需要,需要的分类在管理学中有各种不同版本,但还是马斯洛的分类法较为人们普遍接受。然而,高校党员教师的需要又有他独特的特征，在满足基本生理需要外,更看重的是学习和发展的需要：

首先是不断学习的需要。科学技术的快速发展，学科专业的调整变化，现代教育技术手段的广泛应用，激励广大高校教师不断更新知识、提高技能，为自身能力和素质的提高、自身人力资本的增值以及为将来更好地发展提供机会和条件。

其次是自我实现需要。高校教师的自我实现就是充分施展自己的教育潜能，并毫无保留地把自己的知识、精力和才能献给高教事业。为了促进高校教师的自我实现需要，在思想上要更多地宣传教师工作的奉献精神。

再次是成就需要。高校教师作为社会上高文化层的群体，他们具有比其他社会群体更强烈的自我实现的心理。他们希望自己事业成功，希望自己有所作为，他们把自己能否取得成就看得十分重要。

最后是生存需要。对于高校教师，生存需要是指包括衣、食、住、行、生活稳定、避免生理痛苦及风险等生理和物质安全保障方面的需要。这就要求学校要有舒适的校园环境、浓厚的学术氛围和相对合理的薪酬系统。

二、关注党员希望得到尊重的需求,健全党员民主权利保障机制

党员具有强烈的政治追求,他们既有共产主义理想和中国特色社会主义信念,同时也追求民主、进步和为人民谋利益。他们关心党内事务,希望政治权利得到保障。以往,党组织要求党员履行义务多、落实权利少;重大决策集中多、征求意见少;提要求多、党组织与党员之间交流沟通少。由此带来党员知情不足、参与不够,严重挫伤了党员积极参与党内事务的热情,长期下去,党员对党的政治生活和工作缺乏热情,把自己混同于一般老百姓,淡化了党员意识。

建立党员永葆先进性的内在激励机制,首先要把加强和改进基层党内民主建设作为加强党的基层建设、加强党员教育管理和调动党员积极性的切入点。从保障与党员切身利益相关的、具体的民主权利做起,推进自下而上的党内民主建设,落实党员的知情权、参与权、选举权和监督权,以激活党组织的生机和活力。党员的民主权利得到尊重,党员就会更加自觉地热爱组织,积极参与组织的事务,关心组织的建设,更加自觉地强化党员意识,按照组织的要求履行党员的责任。

建立健全尊重党员民主权利保障机制。一是要建立健全重大决策征求意见制度。主要内容包括落实党的路线、方针、政策和上级决定的事项,校党委、学院党总支的年度工作计划、任务,涉及员工利益的重大问题;二是要建立健全党务公开制度。重点开展责任、制度、活动和考核公开,公开的内容主要为党组织的自身建设、党组织履行职责和党组织经常性工作;三是要建立健全情况通报制度。利用信息平台、公告栏、会议等形式对党内重大问题、重要活动、重要会议精神、廉政述职报告、评先创优、廉政警示、阶段性工作、采纳党员建议和意见落实、党组织变动、党员评议以及党员发展、干部任免等情况进行通报;四是要建立健全情况反映制度。主要内容包括党员个人向党组织汇报思想、党内思想倾向、各项工作落实情况、党内作风方面存在的问题、群众对党员干部以及党组织的意见、建议与要求等方面的情况反映。

党员的民主权利得到尊重,党内形成浓厚的民主氛围,党员的参与意识就会增强,党组织就会充满活力。

三、关注党员实现个人价值的需求,健全党员素质能力培养提高机制

党员有追求实现自我价值的愿望,也有追求实现自我价值的权利。我们在实际工作中,注重引导党员把实现个人价值与学校的发展需求结合起来。

一是，深入调查研究,准确把握教师党员的特长、愿望和价值追求。通过问卷调查、向组织谈想法活动,重点对党员特长、爱好、愿望、专业发展方向和科研课题状况进行调查。并根据调查结果,分门别类地建立党员档案,结合学院师资培养计划来进行调整，教师职业的特殊性决定了教师具有强烈的求知欲，发挥高校教师党员的积极进行，要重视教师知识的更新、能力的提高，应该把使用和培养有机结合起来，支持教师不断进取，不断学习。通过创造条件对教师进行在职培训、自学进修、脱产轮训以及出国深造等来激励党员教师，同时也为增强培训的针对性、人力资源使用的合理性提供了基础保障。

二是，引导党员自觉地把个人愿景与学院发展目标统一起来。党员有自己的发展愿景,并希望组织帮助其实现个人的愿景。党组织既要尊重党员的个人愿景,又要教育和引导党员树立正确的事业观,正确处理局部利益和整体利益的关系,树立良好的职业品质。帮助党员正确认识自己,分析优势和劣势,扬长避短,科学设计发展规划,把个体职业发展设计与学院的发展需求统一起来。

三是，把学院的工作与开展党内活动有机融合，如：开展“支部立项活动”，将党员的权利、义务以及应做的工作，纳入党内活动内容，以活动为载体，实行量化考核，实现项目管理规范化、系统化。再如：围绕如何为学院发展服务，在全体党员中开展“党员争先创优活动”等，从思想上、政治上、行动上与党中央保持一致，从积极参加党组织的各项活动，定期进行理论学习，从发挥党员先锋模范作用，认真履行岗位职责，从发扬艰苦奋斗、谦虚谨慎的优良工作作风，积极推动精神文明建设和校园文化建设，从团结群众，能够带领和帮助周围群众完成工作任务等方面对党员提出目标要求，并将这些工作纳入社会工作量进行考核评价；同时对不履行义务，不遵守党纪，对不胜任工作，工作不努力，起不到带头作用，未认真履行职责，违反学校各项管理制度，对不接受群众监督等酌情进行扣分，使学院全体党员时刻有标准参照，处处有目标追求。

四是，创造条件,为党员实现个人价值追求搭桥铺路。党员在实现个人价值的过程中,既需要个人发挥主观能动性,更需要党组织在客观条件上为其实现愿景搭建平台。我们可以根据党员知识优势、工作岗位、实际能力、兴趣爱好,在学院的教育教学、学生管理、实训基地建设、科研项目、廉政监督、技术攻关和工会工作等方面，引导党员积极参与学院事务,使党员更好地展示了个人特长,实现了个人价值与学院发展的有机结合。

四、关注党员对美好生活的向往,建立维护党员利益机制

党组织应高度重视党员的切身利益,关心党员的身心健康,积极为党员创造实现美好生活的条件。一是要及时帮助党员解决生活上的困难。党员一方面作为一个自然人生活在社会中,会遇到各种困难;另一方面,认为自己是党员,有再大的困难也不愿给组织添麻烦。在这种情况下,党组织就应该帮助他们克服困难,让党员感到党组织确实像“家”一样。

五、建立和完善有高校特色的领导者激励机制

美国现代行为科学家伦西斯·利克特在其《管理的新模式》一书中，阐述了著名的“支持关系理论”。所谓“支持”是指职工置身于组织的环境中，通过工作交往，亲身感受和体验领导者及各方面的支持和重视，从而认识到自己的价值，并激发起工作的主动性。基层党组织书记必须清楚地认识到，教师不是雇员，而是新经济时代的人力资本，是自己的良师、朋友和亲密伙伴。只有这样，高校的领导和教职员工才能融为一体，形成良好的“心理契约”。党员教师才能在领导者的赏识和尊重中获得源源不断的激励。

总之，高校党员长效激励机制是调动教师个体和群体积极性的有利手段，要针对不同的对象采取不同的激励方法进行合理激励，才会产生积极的效果。高校构建合理的党员激励机制，应该使诸种机制结合、相辅相成、互相制约、相互促进，形成统一的管理激励机制系统，使各种激励方法相互配合补充，实现全方位、全过程的最佳激励。

参考文献:

[1]朱修援.高校教师工作动机与激励机制的创新研究[J].赣南医学院学报,2006年,(3).