以“唱读讲传”红色文化为引领 构建高职院校职场化特色校园文化

重庆电子工程职业学院党委书记 孙卫平教授

非常荣幸在此和大家共同研究探讨高职特色校园文化建设，交流分享取得的成果、经验和做法。今天，我发言的题目是《以“唱读讲传”红色文化为引领 构建高职院校职场化特色校园文化》。下面，我把我们对高职校园文化建设的一些思考和所做的初步探索向大家作一简要汇报和交流，不当之处请批评指正。

校园文化是学校精神、价值取向、思维方式和行为规范的综合体现,彰显着一所学校发展的理念和发展方向。胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话中指出“要积极发挥文化育人作用，加强社会主义核心价值体系建设”。 从本质上讲，教育的使命不仅是培养学生的认知能力去改造物质世界，而更为重要的是能够改造和丰富精神世界，因此，高职院校校园文化肩负着弘扬“主旋律”，传承中华文化、民族精神和育人导向的作用。从内容上讲，高职院校肩负着培养高端技能型人才的培养目标，因此，其校园文化建设又具有明显行业特色和职业特色。

“唱读讲传”红色文化内涵及特点

“红色文化”是中国人民在特定历史时期经过长期的革命斗争实践中形成和产生，具有中国特色和中华民族特色的先进文化形式。它以马克思主义为指导，以革命战争年代、和平建设时期所遗留的纪念地、标志物及其承载的革命历史、革命事迹和革命精神为基本内容，是社会主义核心价值体系的重要渊源。“唱读讲传”红色文化是指以唱红歌、读经典、讲故事、传箴言的文化活动突出红色文化内涵，彰显社会主义核心价值观，发扬爱国主义精神，运用“红色文化”蕴含的革命情谊、革命意志和英雄气概陶冶人们的情感，从而形成健康的审美情趣和提升精气神的文化活动，它是现代红色文化传播的新模式。“唱读讲传”红色文化的特征主要包括以下几个方面：第一，传承性。中国共产党领导人民进行的长期革命斗争在全国各地都留下了极其宝贵的红色资源，每一处遗址、每一首红歌、每一篇经典、每一个故事、每一段箴言都折射出革命先辈的崇高理想信念，传承着中华民族的传统文化和民族精神。第二，群众性。“唱读讲传”红色文化以活动为牵引、以群众为主体、以互动为特征，具有广泛的群众性、普遍的参与性。第三，时代性。红歌里面能唱出马列，经典里面能读出理想，故事里面能讲出精神，箴言里面能传出荣辱。“唱读讲传”红色文化坚持以理想信念教育为重心，以民族精神和时代精神为精髓，以社会主义荣辱观为基础，结合重庆红岩精神、三峡移民精神为精髓，充分体现了社会主义核心价值体系的主流观念，具有鲜明的时代特征。

二、职场化特色校园文化的内涵及特点

高职院校的职场化特色校园文化是指由政府学校主导，行业企业参与，员工师生互动形成的一种以诚信敬业、精技强能、团队协作、竞争进取、实践创新为核心价值取向的体现职场特色和人文精神的校园文化。职场化特色校园文化是现代教育体系中一种新型的校园文化类型，它具有一般或传统意义上校园文化的共性化特征，同时它又具有自身鲜明的个性化特征。传统校园文化主要强调的是一种“围墙文化”，而职场化校园文化则是要穿越“校园空间”，融通社会与院校、链接行业与企业、贯穿教学做全过程的“特色文化”。职场化校园文化具有几个主要特征：一是价值趋同性。高职院校师生通过对行业企业岗位规则、职业技能和道德品行的培养、领悟和体验，逐步形成“（准）职业人”所应具备的诚信敬业、精技强能、团队协作、竞争进取、实践创新的“类品质特征和价值取向”。二是角色主体性。就是在准职场环境或者真实职场环境中逐步培养师生群体和个体的职场化角色意识和角色素养。第三，团队协作性。高职院校采用“任务驱动、项目导向”等一体化教学模式和“针对职业岗位（群）”的课程体系和教学内容，就是要渗透和培育职场文化中的团队合作竞争意识和建立职场化人际关系。

三、项目化推进和创新“唱读讲传”红色文化建设

我院主要依托“红色文化引航党员成长”项目、“唱读讲传”基地建设项目、“ 唱读讲传”精品活动项目，开展“唱读讲传”活动，弘扬红色经典，推进和创新“唱读讲传”红色文化建设。

（一）以“ 红色文化引航党员成长”项目推进红色文化建设。 实施“红色文化引航党员成长”项目，加强高职学生党建工作。构建“十位一体”的红色文化教育模式，即 “走、读、看、听、唱，讲、传、办、做、辩”，以“唱读讲传”活动为载体，以红色文化为内容，在学生党员队伍中进行分层次分类别开展。（如图1所示）

“走、读、看、听、唱，讲、传、办、做、辩”具体来讲即是“走红色教育基地，读红色经典书籍，看红色影片，听红色主题报告，唱红色歌曲，讲先进人物故事，传红色箴言，办红色主题刊物，做红色主题网站，开展红色主题辩论赛”十项教育活动。重庆作为抗战时期的陪都，有不少的革命历史文化遗迹、红色教育基地和红色文化资源。比如歌乐山烈士陵园的白公馆、渣滓洞、戴公祠，张自忠烈士陵园、刘伯承故居、聂荣臻故居等。通过“十位一体”的红色文化教育活动，使得思想政治教育“看得到、摸得着、想得到”更加贴近生活，寓教于乐，形成了“人人学习红色文化，人人提倡红色精神”的良好氛围。

（二）以“ 唱读讲传”示范基地建设项目创新红色文化建设。一是建好八个基地。在全院范围内创建八个“唱读讲传”示范基地，专项资金，专项建设，实现全员参与、全方位参与。二是抓好六个“结合”。即把“唱读讲传”基地建设与思想政治教育相结合、与“创先争优”活动相结合、与科学发展观“三进”相结合、与“五个校园”尤其是“人文校园”建设相结合、与实施素质教育相结合、与师德师风建设相结合，深入开展爱国主义、理想信念、三峡移民精神和库区人文精神教育。三是探索实现“三化”，即“唱读讲传”活动的课程化、常态化、制度化。学院将“唱读讲传”活动与思想政治理论课和艺术、人文选修课教学有机结合，实现“唱读讲传”活动的课程化；结合数字化校园建设，建立唱、读、讲、传的网上精品节目库和经典资源库，实现“唱读讲传”活动的常态化；制定了“唱读讲传”活动工作制度、培训制度、奖励制度等相关制度，做到“六落实”，即经费落实、师资落实、书籍落实、设备落实、制度落实、场地落实，实现“唱读讲传”活动的制度化。

（三）以“ 唱读讲传”精品活动项目加强红色文化建设。一是项目精品化。坚持定期开展“红歌诵祖国、青春献给党”歌咏比赛，“爱我美丽中华，弘扬华夏经典”经典诵读比赛，“祝福祖国”传箴言活动、“青春放歌”爱国歌曲大家唱、“花样年华”故事会等十项常规活动，并制定了院系两级“唱读讲传”活动常规项目，做到项目精品化；二是队伍常规化。积极打造“唱读讲传”骨干队伍，通过“十佳宣讲员”、“十佳红歌手”、“十佳故事员”评选活动，组建“宣讲员”队伍、“故事员”队伍、“红色短信创作员”队伍和合唱团队，做到队伍常规化。三是活动大众化。在全院师生中开展唱熟一首红歌，读透一本经典，讲会一个故事，交流一条箴言，实现活动大众化。

四、系统化培育和建构职场化特色校园文化

我院从解读职场化特色校园文化的内涵和精髓入手，依托有机统一的文化符码表现形式，主要从意识理念文化系统、制度行为文化系统、视觉识别文化系统和环境景观文化系统“四大系统”来培育和建构职场化特色校园文化。

（一）用意识理念文化系统引领职场化特色校园文化。

政府应尽快出台鼓励和支持职业院校与行业企业“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的系列配套法规政策，加大统筹职业教育改革发展的力度。职业院校应从顶层设计着手，统领和主导职场化校园文化的建设和方向。我院确立了“人才强校，文化兴校，特色立校”的战略发展理念，把凝练职场文化作为“人文校园”建设重要内容的“文化兴校”战略提升到学院长远战略发展高度，并在此基础上形成了彰显职场化校园文化的“三大理念”和“八大特色”。

“三大理念”：一是提炼出“传承龙马精神，根植区域行业，坚守应用类型，突出电子特色，秉持开放视野，服务城乡发展”的办学理念。二是确立了“用电子技术提升先进制造业，借助信息化手段增值现代服务业，由数码艺术发展新兴创意产业”的办学定位。三是探索出“针对工作岗位解析职业能力、基于工作过程构建课程体系、依托行业企业共建实践基地、立足真实环境组织一体教学、面向职场需求实施能力鉴定”的“五环相扣”人才培养理念。在此理念指导下，我院教学成果项目荣获“第六届高等教育国家级教学成果奖一等奖”。

“八大特色”：一是打造与区域行业产业对接的应用型专业特色，用应用型专业培育来支撑应用研究、职场文化和专业建设。二是创新人才培养模式的工学结合特色。三是体现课程教材的实践性特色。四是培育教学科研团队的双师结构特色，实施“职场高层次人才领军计划”。五是实现职业资格的双证书特色。六是彰显教、学、研、产的协调统一性特色。七是实现学业产业就业创业的一体化融通特色。八是创新基层党建工作的“项目管理”特色，创建基层党建工作示范点。

（二）用制度行为文化系统培育职场化特色校园文化。学院探索实施“制度规范职场化、教学活动职场化、学习过程职场化”，从职场行为规范和习惯养成入手，逐步熏陶、浸染师生心灵，提升职业心智能力，培育职场化特色校园文化。

在“制度规范职场化”方面，学院探索建立了教师到对口企事业定期实习和顶岗实践制度、学生到行业企业顶岗实习制度等系列规章，修订完善电子工程技术中心、机电工程中心等8大实训实习中心的操作和管理规程，营造职场化特色的制度与行为文化。

在“教学活动职场化”方面，一是通过校企合作共同开发人才培养方案、专业优质核心课程和组建教学团队，确保教学活动职场化的总体框架和方向。2010年开发出4门校企合作国家级精品课程和1个国家级优秀教学团队，在今年的全国职业院校技能大赛中，我院代表队获得信息安全技术应用和三网融合与网络优化两个团体一等奖，机器人技术应用三等奖的优异成绩；二是通过聘请行业企业专家为专业带头人、一线技术人员和能工巧匠为兼职教师，选派教师到行业企业对口实习，打造具有职场素养和核心职场价值观的“双师结构”教学科研团队；三是通过校企合作开办富士康班、中兴班、华为班、长安班、中维班、万佳班等众多合作育人、合作就业的订单特色班级，组织实施职场化定向教学活动。来自企业职场的多个教学团队长住学校配合、指导教学活动。四是引导学生进行职业生涯规划和指导学生开展创业设计大赛。

在“学习过程职场化”方面，一是借鉴兄弟院校“捣墙”运动经验，改造为“教学做”一体化教室，给师生创造职场或准职场环境；二是与富士康科技、中兴通讯、长安集团、西永微电园等多家企业和园区建立校外实习基地，实施工学结合的人才培养模式，让学生参与企业生产、体验职场真实环境。三是成立学生技术服务和技能培训社团，开设技能课程，积极组织举办并参与各级各类科技文化和职场竞赛。学生在重大科技文化活动和职业技能竞赛中屡获突破性奖项。

(三)用视觉识别文化系统打造职场化特色校园文化。一是我院大学城新校园整体规划布局打破传统惯例，着力体现“校中厂、厂中校”的职场化校园布局特色，减少传统课堂教室，大量增加教学做合一的一体化教室、生产性实训基地和工程技术中心。二是学院标准色、标准字和标识系统尽量体现办学特色和职场特色，并在学院网页、宣传画册、形象载体、办公应用要素、师生活动场所中广泛使用。三是工程技术中心、实习实训场所的命名和视觉氛围营造，规章制度呈现方式以及实习实训着装等方面都努力展现职场特色。

(四)用环境景观文化系统营造职场化特色校园文化。一是通过国际合作、校企合作共建了一批彰显职场环境的中心和基地，营造职场化特色校园文化软硬环境。先后合作共建成立了中澳合作（重庆）职业教育研究与培训中心、中澳技术（移民就业）技能鉴定中心、西永微电园重庆电子工程职业学院产学研中心、长安集团校内员工培训与服务中心、中兴NC学院、软件服务外包学院、SMT校内生产性实训基地、中维办公设备维修实训基地、无极视线传媒艺术实训基地，这大大丰富和拓展了职场化特色校园文化的内涵和外延。二是通过“学子芯”、“电子魔方”等大型主题雕塑和“梦幻灯饰”等校园人文景观展现学院办学定位、电子信息特色和探寻科技奥秘的价值理性，抽象、提炼体现职场特色文化的终极价值追求。

目前，学院通过对校园文化SIS四大要素系统的职场化培育和构建，以“唱读讲传”红色文化为引领的职场化特色校园文化正在逐渐成为重庆电子工程职业学院校园文化的主流、特色和优势，并推动着我院高职文化建设与人才培养改革不断实现有机融合。

我的交流发言完毕，谢谢大家！开放的重庆和热情的“重电人”热诚欢迎各位领导、同行们、朋友们多到我校指导工作！